매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
*영*
다운로드
장바구니
과제정보
학과 | 영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과 | 학년 | 4학년 |
---|---|---|---|
과목명 | 교육심리학 | 자료 | 95건 |
공통 |
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) |
소개글
본 레포트는 방송통신대학교 과제물로서, 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였다.목차
Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론
1. Gardner(1983)의 다중지능 이론
2. Gardner(1983)의 다중지능의 종류
3. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
본문내용
인간의 행동발달은 그 나이에 맞춰 정상적으로 이루어 질 때 가장 이상적인 사람으로서, 인간은 누구나 유아기에서 아동기로 아동기에서 성인으로 차츰 성장하게 된다.인간은 나이와 시기에 필요한 적절한 행동으로 인하여 장차 정상인으로 성장하게 되는데, 이러한 성인은 사회에 필요한 구성원으로 성장함으로서 이상적인 사람이 된다고 할 수 있다.
따라서 그 나이와 시기에 필요한 적절한 행동은 장차 정상인으로 성장할 수 있도록 적절한 행동발달이 이루어져야 하는데, 사람의 행동은 본능에 의해서도 행하여지기도 하지만 고도의 숙련되고 반복된 행동에 의하여 행동이 학습되어지는 경우도 있다. 즉 사람은 학습을 통하여 행동이 변화되는 과정을 겪게 되는데, 학습은 주로 환경요인에 의한 것으로서 어떠한 동기부여가 이루어지느냐에 따라 반응의 형태가 변화된다는 것이다.
매슬로(A.Maslow)는 인간의 욕구인 동기는 타고난 것으로서 중요성과 강도에 따라 계층적 단계로 배열되어 있는데, 이러한 도식은 낮은 단계에 있는 강한 욕구가 어느 정도 만족 되어야만이 더 높은 단계의 욕구를 의식하거나 동기가 부여된다는 점을 가정 하고 있다.
즉 일반적으로 하나의 형태의 욕구가 만족함에 따라서 또 다른 더 높은 단계의 욕구가 나타나 작용하게 되는 것이다. 따라서 본 과제에서는 행동 발달에 대한 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 제시 하고자 한다.
1. 매슬로(A.Maslow)의 동기위계설
1) 매슬로(A.Maslow)의 인간관
인본주의적 견해를 바탕으로 한 매슬로(A.Maslow)의 인간관은 낙관적인 입장을 취하고 있으며, 자아실현 속성의 기초를 이룬다. 매슬로(A.Maslow)의 ‘자아실현’은 인간의 성장이나 잠재력이 얼마나 될까에 관심을 두고 기본적인 인간관에 관한 획기적인 가설을 제시하였다. 인간에게는 생존적· 본능적· 기본적인 욕구가 있는데, 기본적인 모든 욕구가 적당하게 충족되어야지만 정체하지 않고 한층 더 건강하게 성장한다는 것이다.
참고 자료
김양현(1999), 「다중지능이론과 교육적 시사」, 한국초등교육 41.김명희 외(1997), “미국의 다중지능 교육”, 열린교육학회지, 5(2).
문용린(2002), 「하워드 가드너, 다중지능, 인간 지능의 새로운 이해」, 김영사.