(평생교육방법론 공통) 1) 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오. 2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보십시오 3) 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를

과제정보

학과	생활과학과, 교육학과	학년	3학년
과목명	평생교육방법론	자료	8건
공통	1) 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오. ( 10점 ) 2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설... 더보기 1) 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오. ( 10점 ) 2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보십시오 ( 10 점 ) 3) 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법을 제안해 보십시오. (10 점) 접기

소개글

평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택 시 고려해야 할 사항에 대해 기술했습니다. 2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술했습니다. 3) 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법을 제안했습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택 시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오.
1. 교육목적과 내용에 따른 평생교육방법 유형
2. 평생교육방법의 채택시 고려해야 할 사항

Ⅲ. 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보십시오.
1. 페다고지
2. 엔드라고지
3. 페다고지와 엔드라고지 차이 비교

Ⅳ. 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법을 제안해 보십시오.
1. 인지적 특징
2. 정의적 특징
3. 신체적 특징
4. 성인학습자의 특징으로 인한 학습장애 극복의 교육방법

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평생교육방법은 평생교육사가 학습자의 학습행위를 촉진시키고 프로그램의 목적을 효과적으로 성취하기 위해 전개하는 일체의 행동과 수단을 의미한다. 평생교육현장에서는 교수학습활동을 돕기 위한 다양한 방법론적 지식과 이를 적절하게 적용할 수 있는 능력이 요구된다. 이에 본론에서는 1) 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술하고, 2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술하고, 3) 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법을 제안해 보고자 한다.

Ⅱ. 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택 시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오.

1. 교육목적과 내용에 따른 평생교육방법 유형
교육목적이나 교육내용에 따라 교수학습방법을 달리 활용할 필요가 있다. 평생교육프로그램을 운영할 때에 어떤 내용이 어떤 차원에 속하는가를 파악하고 그에 적합한 교수학습방법을 활용한다.
1)지식(knowledge)획득과 이해정보와 지식의 획득은 청소년 및 성인을 평생교육에 참여하도록 유도하는 주요 동인이다. 새로운 정보와 지식을 보다 체계적이고 용이하게 탐색하고 학습하도록 돕기 위해서는 개인 및 집단중심방법이 모두 활용된다.
예를 들면 강의, 강연, 토의, 패널토의, 매체활용방식 등이 있다.
이들 중 특히 강의기법은 전달하려는 주제가 뚜렷하고, 논리성 및 순차성을 지니고 있어서 체계적으로 이들을 전달하는 데 효과적이다. 그러나 일방적인 전달에 그치는 경우가 많아서 강의나 강연회가 설득적이지 못하다는 약점을 지니는데 이를 부분적이나마 보완하기 위해 전체를 대상으로 하는 질의응답 혹은 배심(패널)토의 등으로 형태를 바꾸는 것을 고려 사항이다.

참고 자료

양흥권(2017), 평생교육론(학습세기의 교육론), 신정
서명환(2016), 평생교육방법론, 공동체
박성희, 송영선, 나항진 외 2명(2013), 평생교육방법론, 학지사
서보준(2015), 평생교육론, 공동체
최은수, 김미자, 최연희 외 1명(2017), 평생교육론, 공동체,
김한별(2014), 평생교육론, 학지사