[교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	95건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

▶ [교육심리학] (2017년 2학기)
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

▶ 다양한 서적, 학술지, 논문 등을 참조하였습니다.
▶ 참고한 부분은 각주와 인용부호를 사용하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
(4) 다중지능이론과 학습 양식
2) 교육적 시사점

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 동기위계설 개요
(2) 동기위계설의 가정
(3) 매슬로우의 이론의 욕구들 간에 관계
(4) 매슬로우의 동기위계설
2) 교육적 시사점
(1) 공헌점
(2) 비판점

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

[교육심리학]
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론

종래의 지능 개념이 주로 학교 상황에서 요구되는 논리력, 기억력, 언어력 등의 인지 능력만을 강조하고, 학교 밖의 현실 세계에서 가치 있게 여겨지는 다른 능력들을 무시한 것으로부터 비롯되었다. 하지만 하워드 가드너는 1983년 다중지능이론을 제시하며 기존에 통용되고 있는 지능개념에 정면으로 도전했다.
가드너는 논리적 추론 능력 외에도 인간에게는 다양한 지적능력이 있다고 주장하였다. 가드너는 지능이 다수의 지능으로 구성되며, 각각의 지능은 독립적인 기능이 존재하지만, 지능이 요구되는 상황에서는 서로 상호 작용한다는 것을 밝히고 있다. 가드너는 지능의 다양한 가능성을 탐구하는 것이 필요하다는 것을 강조하며 인간에게 부여된 여러 가지의 지능을 최선의 방법으로 이용하여야 한다고 하였다.
매슬로우는 모든 인간은 선천적으로 자아실현을 이루고자하는 노력, 경향이 있다고 하였다.
또한 그는 자기실현성에 관한 연구를 통하여 유기체이론을 확장시켰고 이러한 경향을 욕구의 개념으로 파악하여 인간 욕구위계이론을 제안하였다. 즉, 인간의 욕구는 생리적 욕구, 안전의 욕구, 사랑과 소속의 욕구, 자기존중의 욕구를 하위욕구로 보았으며, 하위욕구들이 충족되었을 때 개인의 고유한 잠재능력을 구현하고자 하는 자아실현의 욕구가 나타난다고 하였다.
매슬로우는 자아실현이란 정신적, 육체적으로 건강한 사람으로서 그 자신이 가진 잠재가능성을 최대로 실현시킨 상태라고 하였다. 매슬로우는 성장, 자아실현, 건강해지려는 노력, 탁월해지려는 열망 등은 분명히 보편적 인간의 본성으로 받아 들여져야 한다고 말한다.
본문에서는 첫째, 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하고, 둘째, 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하여 보겠다.

참고 자료

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