[유아교육학과] 2016년 2학기 특수아교육 중간시험과제물 B형(시각장애 개념, 원인, 특성, 판별 등)

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	10건
B형	자폐범주성장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점). 자폐범주성장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

목차

자폐범주성장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 시각장애의 개념
2. 시각장애의 원인
3. 시각장애의 특성
4. 시각장애의 판별 및 평가 방법
5. 시각장애의 교육 방안

III. 결 론

참고문헌



<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 자폐범주성장애의 개념.hwp
2. 자폐범주성장애의 교육 방안.hwp
3. 자폐범주성장애의 원인.hwp
4. 자폐범주성장애의 치료를 위한 대책방안.hwp
5. 자폐범주성장애의 특성.hwp
6. 자폐범주성장애의 판별 및 평가 방법.hwp
7. 서론 작성시 참조.hwp
8. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

대부분의 사람들은 현실을 확인하기 위해 자신의 눈으로 사물들을 보기 원하고 두뇌로 전달되는 절반 이상의 감각이 시신경을 통해 보내진다. 사람들은 시각에 의해 전체적으로 지향되는 세상 속에서 살고 있으며, 음식, 사람, 거주와 같은 것을 망막의 상들로부터 보내진 정보를 통해 발견한다.
시각장애자란 시력의 상실이나 시기능의 장애가 있는 자라고 정의할 수 있다 도명애, 서석진, 최성욱, 김성화, 박순길, 윤치연, 양경애, 조규영, 특수아동의 이해, 창지사, 2016, p.285.
. 다시 말해서, 시력이 없거나 시력을 교정한 후에도 시력의 제한 때문에 학업을 성취하는 데 있어서 특수한 교수방법과 자료를 요하는 자를 일컫는다. 이 같은 시각장애자들의 임상적 분류는 일반적으로 시각의 명료성과 예민성에 의하여 이루어지지만 일상적 용어로는 시력의 상실 유무와 그 정도를 가지고 맹, 준맹, 약시로 구분하고 있는데, 일반적으로 준맹을 맹 속에 포함시켜서 맹(blindness)과 약시(partially seeing)로 대별하고 있다.



II. 본 론

1. 시각장애의 개념

시각장애는 일반적으로 시력의 상실 정도에 따라 맹, 준맹, 약시로 분류한다. 시력은 사물의 형태와 존재를 판별하는 것을 주 기능으로 하고 색각은 색채의 구별 능력을 의미한다. 특히 시야가 20도 이하로 좁을 때 맹으로 판정하며, 양안 교정시력의 0.02 이상 0.04 미만은 준맹, 교정시력이 0.3 미만에서 0.05 이상을 약시로 분류한다. 근시를 가진 사람들은 가까이 있는 사물을 볼 수 있으며, 시각손상은 중심 시기능, 중심외 시기능, 양안 시기능, 색깔 지각에 영향을 미쳐 일반적으로 인정되는 규준으로부터의 일정한 수준까지 일탈되는 것을 의미한다.



- 중략 -

참고 자료

없음