주입식교육관과 성장식교육관 자연주의교육관 진보주의교육관 실존주의교육관 비교설명 교육적시사점, 피아제의 인지발달단계이론 교육적시사점 [주입식교육관 성장식교육관 피아제인지발달단계이론]

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	인간과교육	자료	100건
공통	1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15... 더보기 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 접기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
가. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관
2. 성장식 교육관
1) 자연주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3) 실존주의 교육관
3. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교 및 시사점
나. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨의 성격 발달단계이론의 단계
1) 신뢰감 대 불신감 (출생~1세)
2) 자율성 대 수치감 ( 2~3세)
3) 주도성 대 죄책감 ( 4~5세)
4) 근면성 대 열등감 ( 6~11세)
5) 자아정체성 대 역할혼돈 (12~20세)
6) 친밀성 대 고립감 ( 20~40세)
7) 생산성 대 침체감 ( 25~65세)
8) 자아 통합감 대 절망감 (65세 이후)
2. 에릭슨의 성격발달이론의 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간과 교육은 떼려야 뗄 수 없는 관련을 지니고 있다. 교육은 인간이 태어나는 순간부터 시작돼 유아기, 아동기, 성인기, 노년기를 거쳐 죽음에 이르는 순간까지 평생에 걸쳐 계속된다.
인간관과 사회관, 세계관과 같은 가치관에 따라 결정되는 교육관은 각 시대나 사회에 따라 다양하게 제시되어 왔다. 다양하게 제시되고 있는 교육관의 유형 중 주입식 교육관과 성장식 교육관에 대해서 논의 하도록 한다.
또한 인간과 교육을 학습함에 있어서 인간발달 이론 중 에릭슨의 성격발달이론에 대해서 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관
주입식 교육관은 동양 사회나 서양 사회를 막론하고 전통적인 교육에서 볼 수 있는 전통적인 교육방법이다. 교육을 주입의 과정으로 여기는 교육관은 매우 단순하고 소박한 것이지만, 사실상 가장 일반화되어 있으며 교육에 전통적인 관점이다. 이에 유사한 것은 ‘주형식 교육관’. ‘ 행동 변화식 교육관’이 있다.
주입식 교육은 기억과 암기를 주로 하여 지식을 넣어지고, 학습자가 학습 내용을 받아들일 준비가 되어 있지 않더라도 그 것을 기계적으로 받아들이도록 하는 교수 방법이다. 말 그대로 교육자가 계획한 학습의 내용을 학습자의 머릿속에 넣기 위해 기계적인 학습 내용을 반복한다.
가르치는 사람은 배우는 사람의 흥미나 자발성에 상관없이 배우는 사람의 주입해야할 책임이 있으며 , 그에 따른 권한을 사회에서 부여받게 된다.
그리하여 지식을 가르칠 때 가르치는 사람이 일방적이고 강압적인 방식을 동원하는 것은 정당화될 수 있으며, 그가 가르치는 방식과 권위에 배우는 사람은 순종하지 않을 때 처벌을 할 수 있다.

2. 성장식 교육관
성장식 교육관은 위에서 살펴본 전통적 교육관과는 모든 점에서 대비된다.

참고 자료

조화태,김계현,전용오 「 인간과 교육」 한국방송통신대학교 출판부 2014
박아청 「에릭슨의 인간형성론의 발달이론적 주조에 한 일고찰」
사회과학논총 제26권 2호 2007 p143~163
양수,하양숙,이경순 「정신건강간호학」 현문사 2013
정옥분 「 아동발달의 이해」 학지사 2006
노상우 「교육의 역사와 사상」 교육과학사 2011.
김경화「아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해」이화여자대학교 대학원 석사학위논문 2002