[교육사회학 공통] 교육복지우선사업의 정책 취지를 제시하고, 이러한 정책은 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는지, 기대한 효과가 어느 정도 달성되는지, 그리고 향후 어떤 부분 개선을 해야 하는지에 대하여 논의하시오.
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과제정보
학과 | 교육학과, 유아교육과 | 학년 | 3학년 |
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과목명 | 교육사회학 | 자료 | 19건 |
공통 |
‘교육복지우선사업’의 정책 취지를 제시하고, 이러한 정책은 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는지, 기대한 효과가 어느 정도 달성되는지, 그리고 향후 어떤 부분 개선을 해야 하는지에 대하여 논의하시오.
‘교육복지우선사업’의 정책 취지를 제시하고, 이러한 정책은 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는지, 기대한 효과가 어느 정도 달성되는지, 그리고 향후 어떤 부분 개선을 해야 하는지에 대하여 논의하시오.
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소개글
[방통대 유아교육과 3학년 교육사회학 공통] 교육복지우선사업의 정책 취지를 제시하고, 이러한 정책은 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는지, 기대한 효과가 어느 정도 달성되는지, 그리고 향후 어떤 부분 개선을 해야 하는지에 대한 방통대 과제입니다.다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.
목차
Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론
1. 교육복지의 개념
2. 교육복지우선사업
1) 개념
2) 추진배경
3) 정책목표
4) 정책취지
3. 교육복지우선사업의 기대효과
1) 사업내용
(1) 학습능력 증진
(2) 문화 체험 활동 지원
(3) 심리 정서발달 지원
(4) 복지프로그램 활성화
(5) 영유아 교육 보육 지원 활성화
2) 교육적 기대효과
(1) 모든 아동·청소년의 교육적 성취를 위한 통합지원시스템 구축
(2) 학교 중심 지역교육공동체 구축
(3) 모든 이를 위한 교육 실현
3) 기대효과의 달성여부
4. 교육복지우선사업의 문제점과 향후 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
(1) 학교장 리더십의 중요성
(2) 부장교사와 교사 및 지역전문가의 협력적 관계
(3) 학교 본연의 업무로 전환
(4) 지역교육전문가 역할의 중요
(5) 사업성과 평가시스템 마련
(6) 각 급 학교 여건에 적합한 추진
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
본문내용
2. 교육복지우선사업1) 개념
(1) 정의
교육복지우선지원사업은 교육 취약 아동청소년의 교육 기회, 과정, 결과에서 나타나는 주요 취약성을 최대한 보완하기 위해 교육, 문화, 복지 등 총체적으로 지원하고, 학교와 지역사회가 네트워크를 통하여 통합적인 지원체제를 구축하는 사업이다
(2) 목적
교육 취약 아동청소년의 교육적 성장을 도모하는 것이다. 이를 위해 학교는 가정 및 지역사회와 협업하여 가정, 학교, 지역사회가 함께하는 지역 교육공동체를 구축해 나가기 위하여 학습, 문화, 체험, 심리정서, 보건 등 학생들의 삶의 질을 향상시키기 위한 전반적인 지원을 하고자 노력하고 있다.
<중 략>
4) 정책취지
2003년부터 교육인적자원부는 취약계층이 갈수록 확대되어 사회적 양극화가 사회 통합을 저해하는 사회문제로 대두되자 이들이 특정 지역과 학교에 밀집하는 상황에 대처하기 위한 교육복지정책의 일환으로 교육복지우선지원사업을 시작하였다. 교육적 문화적 조건이 상대적으로 열악한 도시 저소득층 밀집 지역에 위치해 있는 빈곤 지역 학교를 중심으로 빈곤한 아동청소년들에게 교육, 문화, 복지 등 총체적 지원을 통해 교육 격차완화와 교육적 성취를 제고하고자 교육복지우선지원사업이 시작되었다.
<중 략>
4. 교육복지우선사업의 문제점과 향후 개선방안
1) 문제점
(1) 교육복지우선사업에 대한 낮은 이해도
하지만 일부 학교에서 학교장이나 교사의 교육복지우선사업에 대한 몰이해로 사업이 제대로 수행되지 않는 경우가 많았다. 사업을 잘 수행하고 있었더라도 교육복지우선사업에 대한 인식 수준이 낮은 학교장이 부임할 경우 학교의 사업 기반이 무너지거나 사업이 단절되는 사례를 많이 볼 수 있었다. 사업을 잘 수행하는 있는 학교들을 보면 학교장이 사업에 대한 관심을 가지고 있고 이에 대한 인식의 수준을 높이고자 노력하거나 학교 전반의 참여를 독려하는 등의 노력을 하고 있었다. 더불어 사업을 추진해야 하는 지역전문가의 전문성을 인정하고 사업 수행의 권한을 위임하는 등의 조치들을 취하고 있었다.
참고 자료
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김병욱(2013) 교육사회학, 학지사
차경수 외(2012) 교육사회학의 이해, 양서원
허은주 외(2010) 현대 교육사회학, 양서원
강영혜 외(2004) 교육격차의 실태 및 해소방안 연구, 한국교육개발원
신광영(2004) 한국의 계급과 불평등, 을유문화사
김신일(2002) 교육사회학, 교육과학사
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김정숙, 교육복지투자우선지역 지원 사업 관계자 간의 갈등: 그 현상과 본질, 교육사회학회, 2011
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한국교육개발원, 2011년 교육복지우선지원사업 발전 방안, 2011
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