[평생교육방법론 공통] 평생교육대상 중 특정한 대상집단을 선정하여 그들의 인지적, 정의적, 신체적 특성들을 분석하고 그들을 위한 효과적인 교육방법 전략에는 어떠한 것이 있는지 제시하시기 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론
1. 평생교육대상 중 중년기 여성 집단을 선정한 이유

2. 중년기이란

3. 한국 중년기 여성의 특징

4. 한국 중년기 여성의 위기감

5. 중년여성의 인지적, 정의적, 신체적 특징
1) 중년여성의 인지적 특성
2) 중년여성의 정의적 특성
3) 중년여성의 신체적 특성

6. 중년여성의 교육적 요구분석
1) 인구구조의 변화
2) 과학기술의 발달
3) 직업구조의 변모
4) 교육구조의 변화
5) 여가시간의 증대
6) 가족구조의 변화
7) 대중매체의 영향

7. 중년여성의 평생교육을 위한 효과적인 교육방법 및 전략
1) 여성평생교육 프로그램
2) 자기주도학습
3) 학습지향적 참여
4) 활동지향적 참여
5) 목표지향적 참여
6) 직업연계 프로그램
7) 취미·교양 프로그램

8. 나의 의견


Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 본래 학습하고자 하는 욕구를 가지고 있으며, 학습을 통해서 자신의 삶을 변화시켜 간다. 고대 그리스 시대부터 시작된 읽고 쓰고 셈하는 것으로부터 최첨단 정보화 시대를 살아가기 위한 인간의 존재방식에 이르기까지 자신의 삶에 의미를 부여하고 새로운 삶을 창조해 낼 수 있는 것이 바로 교육이기 때문이다. 교육이란 자신의 미래를 이끌어가기 위하여 과거의 경험에 대한 의미를 전환하고, 새로운 해석을 하며 의미를 만들어가는 과정으로 내적 긴장을 증가시키지만 삶에 대한 열정과 희열을 느끼게 한다. 일반적으로 중년기 여성들의 고민은 자신의 능력을 제대로 발휘하지 못하고 사회 흐름에 뒤떨어진다는 것이며, 이들은 가사나 육아와 같은 일로부터 해방되고 싶은 욕구를 갖고 있다. 따라서 본론에서는 평생교육대상 중 특정한 대상집단을 선정(중년기 여성)하여 그들의 인지적, 정의적, 신체적 특성들을 분석하고 그들을 위한 효과적인 교육방법 전략에는 어떠한 것이 있는지 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 평생교육대상 중 중년기 여성 집단을 선정한 이유
중년기 여성들의 평생학습 참여동기에 관한 선행 연구들의 연구 결과에 따르면, 중년기 여성들은 자녀 혹은 타인과의 관계망에서, 자신의 반추 속에서, 혹은 미래의 준비를 위해 평생교육에 참여하고 있다고 한다. 여성들의 교육참여 동기를 교육요구와 관련하여 조사한 최운실(1997)의 연구 결과를 보면, 여성들은 첫째, 가정이나 사회에서 도태당하지 않기 위하여, 둘째, 여성의 지위향상을 위하여, 셋째, 경제적 자립을 위하여, 넷째, 자기활동의 세계를 갖기 위하여, 다섯째, 직장과 가사의 이중부담에 대응하기 위하여, 여섯째, 여성의 특성을 부각시키기 위하여, 일곱째, 직장여성의 전문성을 개발하기 위하여, 여덟째, 자기학습능력을 연마하기 위하여 평생교육에 참여하고 있음을 밝히고 있다. 이상에서 살펴본 바와 같이 중년기 여성이 사회 전체에서 차지하는 비율이 증가하여 인구전체의 1/3을 차지하고 있고(통계청,2009),

참고 자료

권두승, 성인학습 지도방법의 이론과 실제, 교육과학사, 2000.
박영태 외, 자기주도 학습력의 이해, 동아대학교 출판부, 2002.
권이종 외, 현대 사회와 평생교육, 교육과학사, 2000.
기영화, 평생교육 프로그램 개발 매뉴얼, 학지사, 2005.
이미혜, 중년기 여성의 위기감 극복을 위한 사회관계망에 관한 연구, 한남대학교 지역개발대학원 석사학위논문, 2001.
임현민, 증년기 성인학습자의 교육참여 동기에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 청구논문, 2002.
박연하, 중년여성의 학습경험유형 연구, 단국대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
옥주원, 중년여성의 평생교육 참여 동기 유형 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2009.