교육학개론 핵심요약집

목차

1. 교육 개념적 기초
2. 교육의 철학적 기초
3. 교육의 심리적 기초
4. 교육의 사회적 기초
5. 교육과정

본문내용

1) 교육의 어원 17p
교육의 동양적 어원에는 윗사람이 아랫사람에게 무엇인가를 가르치고, 아랫사람은 윗사람의 가르침을 받아들이는 것이라는 상식적인 교육관이 들어있다, 즉, 동양의 교육은 수직적 인간관계를 전제로 한 교사 중심의 교육이다. 반면 서양은 교사와 학생 간의 수평적 인간관계가 전제되어 있으며 부모나 교사가 자녀나 아동에게 무엇인가를 가르치고 양육하는 일과 아동의 잠재능력이 잘 발현될 수 있도록 도와주는 일의 두가지 의미를 동시에 지닌다.

2) 교육의 비유 23p 주형 vs 성장
(1) 주형의 비유 21p
주형의 비유에서 교사는 장인이나 제작자, 학생은 쇳물이나 진흙과 같은 재료로 교육의 과정을 장인이 재료를 틀에 부어 물건을 만들어 내는 과정이다. 즉, 교사는 불변하고 학생은 일방적으로 변화되어야 할 존재이다.
로크에 의하면 아동의 마음은 백지와 같아서 아동이 어떤 경험을 하고 교사가 어떤 형태의 감각자료를 제공하는 지에 따라 달라질 수 있으며 왓슨은 건강한 신체를 가진 아이와 적절한 장소를 제공하기만 하면 교사는 자신이 원하는 어떤 전문가든지 만들어 낼 수 있다는 교육만능설을 가정한다.
교육을 인간의 마음속에 지식이나 규범을 집어넣는 것으로 보는 주입의 비유, 운동을 통해 신체의 근육을 단련하듯이 몇 가지 마음의 능력인 지각, 기억, 상상, 추리, 감정, 의지를 단련해야 한다고 보는 도야의 비유도 주형의 비유에 속한다.
이러한 주형의 비유는 교사가 잘못된 권위주의에 빠지거나 교육의 과정에서 학생의 인격을 정당하게 존중하지 않는 등의 도덕적 문제가 발생할 수 있다.

(2) 성장의 비유 22p
성장의 비유는 식물이 스스로 잘 성장해 나가듯이, 교육도 아동이 가진 잠재 가능성을 자연스럽게 실현해 나가는 과정으로 본다. 여기서 교사는 단지 식물이 잘 자라날 수 있도록 환경을 조성해 주거나 도와주는 역할을 담당한다.

참고 자료

없음