교육사회학 중간고사 레포트, 기능론, 갈등론

목차

1. 기능이론과 갈등이론을 학교교육의 역할 중심으로 비교하고 설명하시오.
2. 지식의 생성, 유지, 발전에 관한 이론들을 설명하고, 학교교육에 대하여 교육과정사회학 입장에서 논하시오.

본문내용

기능론은 학교교육을 긍정적으로 바라본다는 점과 갈등론은 학교교육을 부정적으로 바라본다는 점에서 큰 차이가 있다.
기능론이 교육을 바라보는 관점에 대해 말하기 전 기능론에 대해 간단하게 알아보면 기능론은 생물유기체는 여러 부분으로 구성되어 있고 각자의 기능을 다하며 유기체가 존속된다고 주장한다. 이 주장은 기능론의 기본 바탕이 되고 사회에 적용시키면 사회를 구성하고 있는 각 부분은 전체의 존속을 위해 각자의 기능을 수행하고 각 부분은 상호 의존적이다. 기능론은 계층을 기능 차이로 인한 차등적 보상체제일 뿐 사람의 우열을 가릴 수 없다고 주장한다. 이러한 기능론적 바탕이 교육에 녹아들었다. 많은 기능론 학자들의 공통적인 의견은 “교육은 학생에게 긍정적인 영향을 미친다.”이다. 기능론은 교사는 신분이 아닌 능력에 따라 배치되어야 한다는 업적주의를 바탕으로 신분제 사회를 타파하기 위해 나타났다. 이 이론은 교사의 능력에 대한 사회배치를 주장한 것과 함께 교육을 통해 학생들이 자신이 가지고 있는 모든 능력을 잘 발휘하여 사회에 기여하도록 한다. 기능론의 입장을 가진 학자는 Durkheim, T. parsons, Schultz등이 있고 이 학자들은 교육의 역할을 자세히 설명한다.
Durkheim은 교육의 사회화 역할을 강조하며 교육을 통해 인간은 사회적 체제를 습득한다고 주장한다. 이때 사회화를 보편적 사회화와 특수 사회화 두 개로 나누었다. 예시를 들면 남자는 치마를 입지 않는다. 등과 같은 사회에 만연한 규칙을 학습함으로써 생물학적 존재인 인간이 사회적 존재로 나아갈 수 있다. 그는 사회의 끊임없는 분업화로 인한 특수 사회화에 대해 언급했고 특수사회화는 교육을 통해 개인이 속하게 될 직업집단의 지식을 미리 습득할 수 있도록 사회화가 이루어져야 한다는 것이다. 따라서 보편적 사회화를 바탕으로 특수사회화가 이루어질 것을 주장한다. 학교는 사회 구성원을 사회화 시켜 최종적으로 사회를 존속, 유지, 발전, 시키는 역할을 한다.

참고 자료

없음