학교사회복지론 A+받은 기말고사대비 교재정리 자료 11페이지

목차

제 7장 학교사회복지의 접근 모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3. 지역사회 학교모델
4. 사회적 상호작용모델
5. 학교-지역사회-학생관계모델
6. 학교연계 통합서비스

제 8장 학교사회복지 실천과정 : 시작 -> 사정 및 계획수립 -> 실천 -> 평가 및 유지
1. 시작 단계
2. 사정 및 계획수립 단계
3. 실천 단계
4. 평가 및 유지 단계
5. 사정의 기술

제 9 장 학교사회복지과 사례관리
1. 사례관리의 개념
2. 사례관리 접근 방법
3. 사례관리 모형
4. 사례관리의 과정
5. 사례관리 유의사항

본문내용

제 7장 학교사회복지의 접근 모델
1. 전통적 임상모델
1) 개념적 정의
: 전통적 임상모델은 학업성취와 학교적응에 방해요인이 되는 사회·심리적인 문제가 있다고 확인된 클라이언트에게 일차적 관심을 가진다. 이 모델은 정신분석학, 개별사회복지이론을 이론적 배경으로 하고 있다.

2) 장점과 단점
: 전통적 임상모델은 학교사회복지사의 전문성을 쉽게 입증할 수 있고 학생의 직접적 문제 해결에 도움을 줄 수 있다. 또한 학생들에게 쉽게 인지되어 학교 안에서 학생에게 쉽게 알려질 수 있는 장점이 있다.
하지만 임상적 활동으로 인해 상담교사와의 구분이 어렵다. 또한 학교사회복지사가 계속 의뢰되는 학생들을 개입하다보면 다양한 학교사회복지 실천에 지장을 가져올 수도 있고, 학교나 지역사회 내에서 영향력이 없게 될 수 있다.

3) 사회복지사의 역할
: 전통적 임상모델에서의 학교사회복지사는 개별학생의 잠재능력을 저해하는 사회·정서적 문제에 초점을 맞추고, 개별개입, 가정방문과 함께 학생의 문제와 관련된 가족 상담을 진행한다. 즉, 상담자, 정서적 지지자 등의 역할을 수행한다.

2. 학교변화모델
1) 개념적 정의
: 학교변화모델은 학생들의 문제는 학교제도에서부터 비롯되며, 그 원인을 학교제도 및 환경이 제공한다고 가정한다. 따라서 학교의 규범과 조건 등의 개선이 필수적이라고 주장하는 점에서 제도적 모델로 불리기도 한다. 이 모델에서는 학교 전체를 내담자로 볼 수 있다. 본 모델은 일탈이론과 조직이론을 이론적 배경으로 하고 있다.

2) 개입과정과 내용
: 학교변화모델에서는 학생들의 학교적응을 어렵게 하는 학교규칙과 조건들을 변화시키는 개입을 하며, 학교사회복지사는 교장, 교감, 교사들에게 학생들의 학습과 학교적응을 저해하는 학교의 조건과 환경에 대한 정보를 조사·보고하며, 공식적인 논제로 이끌 수 있어야 한다. 개입의 내용으로는 학생들을 위한 교육적 분위기와 행복한 학교생활을 위한 분위기 조성, 학생복지 기능을 담당하는 학교조직 생성 등이 고려되어야 한다.

3) 사회복지사의 역할: 학교변화는 제도적 변화에 의해 이루어지기 때문에 학교사회복지사가 교직원과 신뢰관계에 있으며, 학교 내 의사결정에 참여할 수 있는 지위에 있을 때 가능하다.

참고 자료

없음