글쓰기 교육의 원리와 방법 - 제 11장. 쓰기 평가의 원리와 방법

목차

1. 쓰기 평가의 동향
2. 쓰기 평가의 원리와 방법
3. 과정 중심 쓰기 평가의 개념
4. 과정 중심 쓰기 평가의 의의와 제한점
5. 과정 중심 쓰기 평가 방법

본문내용

1. 쓰기 평가의 동향
최근 쓰기 교육 장면에서는 절대주의적 인식론보다는 상대주의적 인식론이 부각되면서 필자 나름의 의미 구성행위에 주된 관심을 갖게 되었다. 또한 사회 구성주의 관점이 부각되고 과정 중심 쓰기 교육이 활발하게 이루어지고 있게 되었다. 이와 맥을 같이하여 쓰기 평가 장면에서도 여러 변화가 일어나고 있다. 평가의 목적 면에서 종래에는 학생 서열화에 평가 목적을 두는 경향이 강했지만, 최근에는 학생들 각자의 정보를 파악하여 교수 학습의 질을 개선하는 데 강조점을 두는 경향이 강해졌다. 이런 관점에서는 수치화 된 점수보다는 다양한 정보를 얻는 데 목적을 두게 된다.

2. 쓰기 평가의 원리와 방법
가. 쓰기 평가의 원리
1) 쓰기 평가의 목적면
쓰기 평가라고 하면 서열화를 위한 것이라고 떠오르지 않나 한다. 그러나 우리는 이것만을 위해 글쓰기 평가를 하는 것이 아니다. 교수 학습의 질을 개선하는 목적도 있다. 그동안 우리는 쓰기 평가를 하면서 교사 측면이나 학생 측면에서만 생각해온 경향이 강했다.

참고 자료

없음