역사교육의 이론 3장 역사 이해와 역사교육 1, 2
- 최초 등록일
- 2016.09.22
- 최종 저작일
- 2016.04
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소개글
3장 역사 이해와 역사교육
1. 역사 이해의 개념
2. 상상적 역사 이해 의 요약본입니다.
목차
Ⅰ. 역사 이해의 개념
1. 이해의 의미
1) 이해의 일상적 의미
2) 이해의 해석학적 의미
2. 역사 이해의 방법
1) 역사 이해의 성격
2) 역사 이해의 방식
3. 역사 이해의 이론
1) 해석학의 이해론
2) 역사학의 이해 논리
3) 문화사와 역사 이해
Ⅱ. 상상적 역사 이해
1. 역사적 상상의 개념
1) 역사 이해에서 상상의 필요성
2) 역사적 상상의 성격
3) 역사적 상상력의 요소
2. 구조적 상상
1) 구조적 상상의 개념
2) 보간 또는 삽입
3) 자료의 대안적 해석
3. 감정이입적 이해
1) 감정이입의 개념
2) 역사적 감정이입의 성격
3) 역사적 감정이입의 단계
4) 감정이입적 역사 이해 비판
본문내용
2. 역사 이해의 방법
1) 역사 이해의 성격
① 역사적 사실의 인과관계 = 필연적 결과 x, 여러 결과 중 하나!
ex)
㉠ 주전자에 물을 넣고 끓일 때 어느 정도 시간이 지나면 뚜껑이 들썩거린다.
: 인과관계 필연
㉡ 해마다 추석이나 설날이 다가오면 제수용품의 가격이 오른다.
: 인과관계 경험적, 통계적 입증 가능
㉢ 조선 초 왕권과 신권의 대립으로 왕자의 난이 일어났다.
: ⓐ 두 세력이 연합하여 국정을 운영
ⓑ 대립이 계속되더라도 내란으로는 이어지지 않음
등의 예견되는 결과들 중 하나.
※ 판단, 의도, 목적, 사상과 같은 인간의 의지에 따라 결과가 나타남
2) 역사 이해의 방식
① 관념론자
‘이해’ = 역사의 방법
역사학 = 인간의 외형적 행동 + 내면(정신)
방식 : 직관. 감정이입 사용 (≠ 자연현상 연구 방식)
② 역사 이해의 형태, 절차 견해
라이트
실제적 추론(practiacl inference)
1. A (행위자)는 t 라는 시기에 p (a라는 행위의 결과)가 일어나게 하려고 한다.
2. A는 t’ 라는 시기 이전에 a를 하지 않으면, t라는 시기에 p가 일어날 수 없다고 생각한다.
3. 그러므로 그 시간을 잊어버리거나 행동을 방해받지 않는다면, A는 t’라는 시기가 되기 이전에 a를 하려고 노력한다.
- 인간의 행위가 합리적이여야만 도식 적용 가능
※ 행위의 목적, 수단 사이 관계 파악 제시
마틴
라이트의 주장 반박
ex. 원시인의 상처와 그 상처를 ‘치료’하고자 칼을 씻은 행위
= 그들에게는 합리적인 행위
※ 행위자의 목적과 수단 제시
+ 행위자의 행동과 그 의미를 사회적 상황에 비추어 파악해야 함
※ 역사 이해 = ‘맥락적 이해’
- 역사적 증거(ex.사료)에 의존/ 일반인이 수용할 수 있는 범위 내에 추론.
참고 자료
없음