[교육심리학]교육심리학 중간고사 대비 정리

목차

1. 제 1장 교육심리학의 성격
2. 제 2장 학습자 발달의 이해
3. 제 3장 인지발달

본문내용

1. 제 1장 교육심리학의 성격
가. 교육심리학의 성격
1) 교사의 직무는 학생들이 학습하는 것을 돕는 것이다.
① 교과 전문가, 개별 지도자, 상담자. 동기유발자, 행동관리가, 평가자 등의 다양한 역할을 한다.
2) 유능한 교사 : 자기 효능감이 높다.
① 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 신념
② 학생의 성취와 관련된 교사의 개인적 특성 중의 하나로서 문제가 있는 학생까지도 학습할 수 있도록 도울 수 있다는 교사의 신념
③ 교사 효능감이 높을 때 추론, 적용, 수준, 질문을 더 많이 사용
④ 학생의 추가 질문, 피드백 제공에 더 많은 시간 투입
3) Bloom교육목표 분류학
① 지식 : 사실, 개념, 원리를 학습한 내용기억
② 이해 : 번역, 해석능력, 추론 능력
③ 적용 : 사실, 개념, 원리, 새로운 문제에 적용
④ 분석 : 관계들의 조직 방식 밝히는 것
⑤ 종합 : 여러 요소, 부분을 하나로 묶을 수 있는 능력
⑥ 평가 : 가치 판단하는 것
4) 교육심리학
① 유능한 교사 될 사람들이 갖추어야 할 능력을 기를 수 있는데 기여
② 유능한 학생의 특성을 지닐 수 있도록 도와줌

나. 심리학이란
1) 인간과 동물의 행동을 연구하는 과학 (동물, 행동, 과학)
① 동물연구의 이유 : 유사성, 조작성, 윤리성
② 행동의 성격
- 외현적 : 관찰 가능
- 내재적 : 관찰 불가 (지식, 성격, 감정 → 추론)
③ 과학의 성격 : 객관적인 과학, 행동의 이해, 예측 추구
2) 지식 습득의 경로 : 고집(타성적), 권위(의존적), 직관(독단적), 과학(자기 수정적)
3) 심리학은 객관적인 과학이다.

다. 교육심리학이란
교육이란 : 인간 행동의 계획적 변화 - 조작적 정의
1) 교육심리학의 학문적 성격
① 교육심리학은 그 자체의 이론, 연구방법, 문제, 및 기법들을 가진 독특한 학문으로 일반적으로 인정되고 있다.
② 교육심리학은 학습자, 학습 및 수업을 연구하는 학문이다.
③ 교육심리학
- 거시적 관점 : 교육 현장에 내재하는 심리적 현상을 과학적 체계적으로 연구하는 학문

참고 자료

없음