장애아동 언어교육

소개글

의사소통, 청각, 자폐 등의 각론서 곳곳에 흝어진 `언어교육`에 대해서만 한꺼번에 모아 정리한 자료 입니다.
1. 변별학습 이론 : 전통주의적 접근 방법  
2. 스크립트 문맥 이용  
3. 자연적 의사소통 중재 전략 : 반응적 상호작용, 환경교수, 강화된 환경교수,
전언어기 환경교수, 우발교수
4. 그림교환 의사소통 체계
5. 중심축 반응훈련

목차

言語敎育 Key Word
스크립트 문맥을 이용한 언어치료
자연적 의사소통 중재 전략
PECS
중심축 반응 훈련 (PRT)
아동중심 접근기법
보완대체 의사소통(AAC)

본문내용

1. 변별학습 이론 : 전통주의적 접근 방법  
2. 스크립트 문맥 이용  
3. 자연적 의사소통 중재 전략 : 반응적 상호작용, 환경교수, 강화된 환경교수,
전언어기 환경교수, 우발교수
 매일 지속되는 일상생활 활동에서의 의사소통 교수 기법이며, 교수의 필수적인 부분으로 사회적․ 신체적 맥락, 의사소통 요구, 자연스런 결과들을 사용하는 것. 교수는 우발적이고, 하루에 걸쳐 분산되고, 특정 기술 교수를 위한 집중적인 훈련을 하기보다는 일상활동에 삽입됨.
 의사소통하고자 하는 의도를 학생이 보일 때부터 시작하며 적절한 의사소통 형태의 모델과 의사소통 시도에 대한 의미있는 후속결과를 체계적으로 제공
 학생이 사용하는 단어, 수화, 자연적 몸짓 또는 간단하거나 복잡한 보완적 의사소통 방법들은 의미있는 의사소통으로 여겨지고 적절한 교사의 반응을 받으며, 보다 복잡한 의사소통 형태에 대한 모델을 제공받게 됨.
 의사소통하고자 하는 의도를 학생이 보일 때부터 시작하며 적절한 의사소통 형태의 모델과 의사소통 시도에 대한 의미있는 후속결과를 체계적으로 제공

4. 그림교환 의사소통 체계
5. 중심축 반응훈련

[강화된 환경교수, 그림교환 의사소통 체계, 중심축 반응훈련의 공통점]
 사회적 상호작용을 강조함
 가정과 학교에서 다양한 의사소통 상대자와 사용할 수 있도록 되어 있음.
 체계적인 언어지원을 제공
 행동주의적 교수전략(촉진, 반응형성, 단어제공, 강화, 환경조절) 사용
 자발적이고 학생이 시도하는 사회적 의사소통 목표

참고 자료

없음