수업평가 - 교원평가제

소개글

교육행정학 레포트 입니다. 교원평가제에 대한 개념 및 찬반에 대한 레포트입니다. 많은 도움이 되기를 바랍니다.

목차

1. 수업평가의 배경
2. 수업평가의 문제점
3. 수업평가의 해결방안

본문내용

※ 수업평가
1. 수업평가의 배경
학습자의 입장에서 교사의 수업진행 및 수업방법과 그에 따른 수업의 질, 그리고 그와 관련된 수업의 도구 등 교사를 대상으로 전반적인 수업상황을 평가하는 교원평가제는 수업평가의 한 일부로서 2004년 2월 사교육비 경감대책의 하나로 교육부총리가 교원평가제 도입 관련 입장을 표명한 것을 계기로 촉발됐다. 이에 따라 2005년 11월에 48개교, 2006년 2월에 19개교 등 모두 67개교를 시범 운영했고 올해인 2007년에는 ‘교원평가제 시범 운영과 전면 실시 계획’에 따라 교원평가제 시범학교로 초중고 506개교를 운영한다고 교육부는 밝혔다.
교원평가는 국가에 따라 형태와 결과의 활용에 차이가 있는데, 우리나라의 경우 교육공무원 승진 규정에 따라 교원을 평가하는 근무성적 평정제도를 실시해왔다. 이 제도는 교사의 승진·전보와 같은 인사관리 자료로만 활용될 뿐 교원의 전문성 향상에는 도움이 되지 못하고 있다는 맹점 때문에 능력 개발보다는 승진에만 목을 매는 볼썽사나운 교직 풍토를 조성하기도 했다. 일선의 몇몇 중고등학교 교사가 수업의 질 개선을 위한 혁신의 방법으로 시행하는 연수를 단순히 승진전보를 위한 방편으로 일삼는다는 사실이 위에서 언급한 내용을 뒷받침해준다.
교원평가 대상은 전국 1만1000여 초·중·고교의 교장·교감·교사로, 교장·교감은 학교 운영 능력, 교사는 수업 능력에 대해 평가 받는다. 교장·교감은 교사들이 평가하고, 교사는 교장·교감·교사가 다면평가를 하되 학생과 학부모를 대상으로 수업지도 및 자녀 학교생활 만족도에 대한 설문을 실시한다. 평가결과는 학교 운영 및 자율연수 등 자기계발을 위한 기초 자료로 활용된다. 이와 같이 교원평가제는 교사 외에 교감·교장까지 평가의 대상이 되고, 교육공동체 구성원에 의한 다면평가로 교원의 전문성 신장을 특징으로 하고 있다. 여기서 교사를 대상으로 하는 교원평가제만을 다루도록 하겠다.

참고 자료

없음