교육심리 <내용정리>

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목차

1. 발달의 개념
2. 성숙의 개념
3. 성장의 개념
4. 발달의 일반원리
5. 인간발달의 기제
6. Havighust의 발달과업

1. 행동주의적 입장
2. 사회인지학습이론
3. 촘스키(Chomsky)의 언어발달이론
4. 렌네베르그(Lenneberg)의 언어발달이론
5. 피아제의 언어발달이론
6. 비고츠키의 언어발달이론
중략..

본문내용

1. 발달의 개념
1) 발달이란 개체가 수태에서 사망에 이르는 전 생애 동안, 연령 증가에 따라 일어나는 신체, 행동, 인지, 정서 및 성격상에 나타나는 여러 변화들을 의미한다.
2) 발달에는 유전적 요인에 의한 변화(성숙)와 경험이나 학습 등 환경적 요인에 의해 일어나는 변화를 모두 포함한다.
3) 발달에는 상승적 변화와 하강적 변화가 모두 포함된다.
4) 발달은 대체로 출생에서 청년기까지의 전반부에서는 상승적 변화를 나타내며, 후반부에서는 하강곡선을 나타낸다.

2. 성숙의 개념
1) 성숙이란 대부분 유전적으로 프로그램화되어 있어 특정한 학습이나 훈련 없이도 일정한 연령이 되면 나타나게 되는 자연스러운 변화를 의미한다.
2) 이는 신체적, 생리적인 측면의 양적인 변화와 이를 기초로 나타나는 기능이나 행동상의 변화를 의미한다.

3. 성장의 개념
1) 개체의 전 생애동안 일어나는 양적인 변화를 성장이라고 본다.
2) 그래서 양적인 변화를 성장이라고 하고, 질적이고 양적인 변화를 모두 포함하는 것을 발달이라고 보는 견해가 많다.

4. 발달의 일반원리
1) 발달은 유전(성숙)과 환경(학습)의 상호작용에 의하여 이루어진다.
2) 발달은 분화와 통합의 과정이다.
3) 발달속도에는 개인차가 있다.
4) 발달에는 일정한 순서가 있다.
5) 발달에는 결정적인 시기가 있다.
6) 장기적 발달은 계속적이지만 단기적 발달은 불규칙적이다.
7) 연령증가에 따라 발달경향의 예측이 점점 어려워진다.

5. 인간발달의 기제
(1) 적기성(適期性)
1) 인간발달에 대한 단계설은 각 단계의 과업에 적기성이 있음을 시사한다. 그 때가 그 과업을 성취할 수 있는 가장 적절한 기회이며, 이 기회를 놓치면 다음에는 효과가 적다는 것이다.
2) 양심체제나 도덕성은 3세 전후에 걸쳐서 형성되는데, 이 때 잘못되어 왜곡되고만 도덕성을 훗날 교정하려면 매우 힘들게 된다.

참고 자료

없음