교수-학습과정의 이해

소개글

실기.예비교사를 위한 교육방법론 中 교수-학습과정의 이해에 대한 내용요약및 참고문헌을 정리한 리포트

목차

1.교수방법의 개념과 의의
2.교수-학습의 과정
1)교수-학습의 구성요소
2)교수의 개념
3)교수의 영역

본문내용

좋은 교수방법은 왜 필요할까?
좋은 교수방법의 필요성은 학습자와 교수자가 효율적이고 효과적이며 매력적이고 안전하게 교수-학습활동을 한다면 학습자가 지적 영역의 학습에 필요한 시간을 최대한으로 줄일 수 있을것이라는 가설을 바탕으로 하고 있다. 효과적이란 목표로 하는 학습이 발생했느냐를 보는 것이고, 효율적이란 얼마나 경제적으로 그 목표가 달성되었느냐를 보는 것이다. 매력적이란 학습자와 교수자들이 얼마나 그 과정을 즐길 수 있으며 좋아하느냐에 대한 고려이고, 안전하다는 것은 교육방법이 실천과 수행상 도덕적으로 문제가 없다는 것을 말한다. 이렇게 학습자가 학습에 투자해야 할 시간이 줄게 되면 나머지 시간을 보다 인간적인 활동, 즉 그림을 그리고 독서를 하며 선생님과 함께 다양한 주제와 자신에 대해 토론할 시간을 가질수 있기 때문이다. 이렇듯 좋은 교수방법을 알고 실행하려면 그 궁극적인 목적이 학습이 잘되도록 지도하는 것은 물론 학습자들이 보다 많은 시간을 학습 이외의 인간적인 활동에 할애할 수 있도록 도와주는데 있다는 것을 항상 생각하며 교수활동에 임하는 자세가 필요하다. 아래의 도표에서는 전통적 교수방법, 구성주의 교수방법, 좋은 교수방법을 비교하여 정리하였다.

2 ｜ 교수-학습의 과정

1) 교수-학습의 구성요소

교수-학습(instruction)은 교수자, 학습자, 내용의 관계 속에서 전개된다. 이들 요소는 흔히 교육의 3요소(three elements of education)로 간주되고 있다. 즉 교육은 내용을 매개로 교수자와 학습자 간의 상호작용을 통해서 교육의 정도와 질적 수준을 더해 가는 것이다. 교수-학습과정에서도 마찬가지로 이들 3요소의 관계 속에서 교수-학습의 깊이가 더해진다.
그러나 전통적 수업에서는 교수자가 주체가 되어 학습자는 단지 교수자의 내용전달을 수용하는데 머무는 경우가 많았다. 한편, 최근의 교수이론, 특히 대안적 교수-학습체제로서의 구성주의(construc-tivism) 교수-학습 전략은 학습자 주도의 교수-학습 활동을 강조하고 있다.

참고 자료

교육방법 및 교육공학(2000), 변영계. 김영환. 손미
교육방법 및 교육공학(2000), 조영일
교수.학습 이론의 이해(1999), 변영계
현대교수이론(1990), 김호권