[교육과정 및 교육평가] 제 7장 교육평가의 과정- 형성평가

소개글

[교육과정 및 교육평가] 제 7장 교육평가의 과정- 형성평가 요약내용입니다.

목차

2. 형성평가
(1)특징
<진단평가와 비교>
<형성평가 도구를 제작할 때 고려해야 할 사항>
(2)역할

본문내용

2. 형성평가
(1)특징
-아동에 대한 교수-학습과정이 진행되는 도중에 실시하는 평가방법으로서 학습효과를 증진시키고 교수방법을 개선하기 위함이 목적이다.
-첫째, 교수-학습이 이루어지는 과정 중에 생기는 여러 가지 오류나 문제점을 즉각 파악할 수 있도록 알려 주는 피드백 효과가 있다.
-둘째, 교수-학습이 진행되고 있는 유동적인 시기에 교과내용이나 교수-학습을 개선하기 위해 실시하는 개선추구의 평가이다.
-셋째, 교육목표 혹은 교수목표에 기초한 목표지향평가를 해야 한다.
<형성평가 도구를 제작할 때 고려해야 할 사항>
①학습단원 중 중요한 학습요소를 모두 포함시켜야 한다.
②목표분류에 나타난 행동의 각 위계에 나타난 항목을 모두 포함해야 한다.
③문항의 형식은 행동목표에 따라 적합한 양식을 다양하게 혼용할 수 있다. 그러나 논문형 문항이나 고도의 인지과정을 요구하는 문항은 총합평가에 적합한 것으로 형성평가과정에서는 피하는 것이 좋다.
④학습단원 속의 요소들이 위계에 따라 어떤 조직을 이루고 있다면 학생의 반응도 이 위계에 부응하여야 한다.
⑤하위 단계의 문항에서 정답을 맞추는 것이 상위단계의 문항을 학습하는 필요조건이 되도록 문항위계가 형성되어 있어야 한다.
⑥형성평가의 분석은 학생이 그 학습요소를 달성했는가 달성하지 못했는가 혹은 습득했는가 습득하지 못했는가의 기준에 의해 판단해야 한다.
⑦평성평가의 분석은 학생이 반응한 답의 오류가 무엇인지를 밝혀 주어야 한다.

참고 자료

양서원-교육과정 및 교육평가