ICT 활용교육 보고서 - 발견학습모형

소개글

ICT 활용교육 보고서 - 발견학습모형
3학년 1학기
<8.흙을 나르는 물- 하늘에서 내리는 빗물과 땅 위를 흐르는 빗물 관찰하기>

목차

1. 이론적 배경
2. 발견학습 수업 모형을 적용하기에 적절한 단원의 선정.
3. 발견학습 수업 모형을 적용한 수업 설계안 및 교수-학습 과정안 작성

본문내용

1. 이론적 배경

* 발견학습 수업 모형

(가) 모형의 개요
① 개념
발견학습 수업모형은 학습자에게 가르쳐야 할 내용을 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라, 그 최종 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에서 일어나는 수업이다. 따라서 과학자들이 어떤 과학적 원리를 발견할 때 널리 사용하는 ‘귀납적 방법’으로 개념을 형성하는데 그 근거를 두고 있기 때문에 구체적인 사실간에 규칙성을 찾아서 기술하도록 하고 있는 것이다. 이러한 귀납적인 사고는 전형적인 구체적 조작기에 이는 아동들의 활동이라고 볼 수 있으므로, 초등학교 중학년 이상의 아동들에게 적합한 모형이라고 할 수 있다.
발견 학습 모형은 실제적 활동의 개념 탐구와 유사하며 주로 개념 형성과 일반화에 초점을 두고 있다. 카우착와 에겐(Kauchak & Eggen)은 발견 학습 모형의 단계로 자료제시, 자료관찰, 추가자료 제시, 추리(일반화), 정리 및 발전의 7가지를 제시했으나, 이범홍과 김영민은 탐색 및 문제 파악, 자료 제시 및 관찰 탐색, 추가자료 제시 및 관찰 탐색, 규칙성 발견 및 정리, 적용 및 응용의 5단계로 구분하였다.

참고 자료

없음