[통합교육]통합교육에 관한 일반학생의 인식조사

소개글

특수아동과 일반아동에 이 함께 교육받는 통합교육에 대해 초등학교 4학년과 고등학교 2학년을 대상으로 인식 조사를 실시하였습니다. 본자료는 통합교육에 대한 일반아동의 인식을 연구한 것입니다.

목차

Ⅰ.서론
1.문제제기

Ⅱ.이론적 배경
1.통합교육의 경험에 관한 일반아동의 인식 및 태도
2.연령에 따른 일반아동의 인식 및 태도
3.성별에 따른 일반아동의 인식 및 태도

Ⅳ. 연구방법
1.연구대상
2.측정도구
3.연구절차
4.자료처리

Ⅴ.연구결과
1.초등학교 4학년 학생들과 고등학교 2학년 학생들의 통합교육에 대한 인지정도
2.통합교육경험과 통합교육인지와의 상관관계
3.성별에 따른 통합교육경험과 인지정도
4.연령에 따른 특수아에 대한 긍정적 또는 부정적인식 정도
5.성별에 따른 특수아에 대한 긍정적 또는 부정적인식 정도
6.통합교육경험에 따른 특수아에 대한 긍정적인 태도 정도

Ⅵ.논의 및 결론

참고목록

본문내용

1. 문제제기

오늘날 장애인을 위한 교육의 방향은 정상화(normalize)에서 통합화라고 할 수 있다. 장애인의 정상화는 일반인과 가능하면 동일한 환경에서 생활하는 것을 강조하였으며. 앞으로는 장애인의 분리교육이 아닌 일반인과의 통합교육이 지향되어야 한다.
헌법 제 31조에서는 “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 가진다” 고 법적인 근거를 마련하고 있다. 현재 특수교육진흥법에서는 특수아동의 초등학교에서 중학교까지는 의무교육으로 하고 있으며, 유치원과 고등학교는 무상교육으로 특수아동의 교육적 혜택을 보장해주고 있다. 그 외에도 초중등교육법, 특수교육진흥법 등에 관련조항들이 규정되어있다. 하지만 이러한 정책적인 변화에도 불구하고 장애를 입은 학생들이 교육을 받는 정도는 매우 미비하다. 이는 특수학교의 부족과 장애인에 대한 편견과 기피로 인해 일반학교에서 장애인의 입학을 허락하지 않기 때문이다. 일반학교에서 특수아동들의 교육을 담당하지 않는다면 특수아동들의 교육의 기회는 낮아질 가능성이 매우 크다. 현재 우리나라의 특수학교는 대략 140여개로 이곳에서 교육할 수 있는 아동 수는 2만 5천여 명이 못된다. 특수학교만으로는 모든 특수아동의 교육을 담당할 수가 없다. 또한 특수학교는 일반학교처럼 모든 지역에 골고루 분포되어있지 않은 상황이기 때문에 특수아동들의 특수학교로의 평균통학거리는 일반아동들의 일반학교로의 평균통학거리보다 훨씬 길다. 심지어는 특수아동이 거주하고 있는 지역에 특수학교가 없어서 다른 지역의 특수학교에 입학하기 위해서 이사를 가거나 기숙사에 기거하는 경우도 있다. 이러한 이유들로 아직까지 전체 특수아동 중 교육적 혜택을 받는 아동은 30%에도 못 미치고 있다.
이처럼 특수아동들은 법적으로는 일반아동들 이상의 교육적 혜택(무상교육, 의무교육)을 보장받아 교육의 기회균등을 실현하는 것처럼 보이지만 일반아동들이 누리고 있는 교육의 기회균등과는 질적으로 다른 모습을 보이고 있어 일반아동과의 교육평등이 이루어지지 않고 있다.
특수아동에게 실질적인 교육의 기회균등을 보장하기위해서는 특수아동의 수에 비해 턱없이 부족한 특수학교의 증축과 특수교사를 비롯한 치료교사, 물리치료사, 언어 치료사 등의 많은 전문가확보, 지역사회와의 인프라구축, 일반학교에서의 특수아동과 일반아동의 통합교육이 이루어 져야한다. 그 중에서도 무엇보다 우선시되고 있는 것은 통합교육이다. 특수교육진흥법 시행규칙에서도 특수교육대상자의 교육환경을 선택하여 배치하는 과정에서 일반교육환경을 우선적으로 제시하여 통합교육을 유도하고 있다.

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