[교육학] 피터스의 교육관과 자유교육의 관련을 설명하시오
- 최초 등록일
- 2005.03.11
- 최종 저작일
- 2004.10
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소개글
2004년 2학기 방송통신대학교 교육학 레포트입니다.
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피터스의 교육관
1. 피터스의 윤리학과 교육
2. 내재적 가치와 선험적 정당화
Ⅲ. 피터스의 교육관과 자유교육
Ⅳ. 결 론
※ 참고문헌
본문내용
Ⅱ. 피터스의 교육관
1. 피터스의 윤리학과 교육
피터스가 「윤리학과 교육」에서 말하는 ‘교육’은 ‘모종의 가치 있는 것이 도덕적으로 온당한 방식으로 의도적으로 전달되고 있거나 전달된 상태’를 의미하며, 그것을 보다 구체적으로 제시하면 다음의 세가지 준거를 만족시키는 것이다. 첫째는 규범적 준거로, ‘교육’은 교육에 헌신하려는 사람에게 가치있는 것을 전달하는 것을 함의한다. 이 준거는 단순히 교육이 가치를 가져야 한다는 점을 말하는 것 이상으로, 그 가치가 ‘내재적 가치’여야한다는 점을 제시한다. 말하자면, 교육이라는 말 속에는 ‘가치있다’, ‘바람직하다’, ‘좋다’라는 규범이 들어있고, 교육은 다름 아니라 ‘교육’의 개념 속에 붙박혀 있는 가치, 즉 ‘내재적 가치’를 추구하는 일이어야 한다는 의미이다. 둘째는 인지적 준거로, ‘교육’은 지식과 이해 그리고 모종의 인지적 안목을 포함해야 하고, 이러한 것들은 무기력한 것이어서는 안된다. 이 준거는 규범적 준거, 즉 내재적 가치가 ‘내용’면에서 구체화된 것으로 교육개념의 준거의 핵심을 이루는 것으로 볼 수 있다. 내재적 가치의 구체적인 내용은 다름 아닌 ‘지식과 이해 또는 인지적 안목’이며, 이 준거가 제시하는 바는 우리가 배우는 지식, 정보, 사실 등이 단순히 서로 유리되어 별개의 것으로 존재해 있는 것이 아니라 사물 전체를 볼 수 있고 이해할 수 있는 통합된 안목을 이루어야 한다는 사실이다. 셋째는 과정적 준거로, 교육은 최소한의 학습자의 의식과 자발성을 전제하고 있다는 점에서 그것이 결여된 몇가지 전달과정들은 교육에서 제외된다. 이 준거는 규범적 준거인 ‘내재적 가치’가 방법 면에서 상세화된 것, 즉 내재적 가치를 실현하는 방법상의 원리를 밝힌 것으로 볼 수 있다. 이 준거가 제시하는 바는 학습자에게 최소한의 이해가 있는 방식으로 가르칠 때 비로소 내재적 가치가 실현될 수 있음을 시사한다.
참고 자료
1. 「현대교육철학탐구」, 유재봉, 교육과학사, 2002
2. 「교육과정 및 평가」, 이홍우․유한구․장성모 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2003