[유아교육] 교사 장학

소개글

유치원 교사 장학의 실제와 관련된 레포트 입니다.

목차

1. 상황
2. 관찰전 협의회
3. 관찰
4. 관찰 후 협의 회
5. 장학 평가

본문내용

1. 상황

◎ 생태적 측면

김교사는 경력 3년째로 경기도 수원시에 있는 K초등학교 병설유치원에 근무하고 있다. 유치원에는 김교사가 맡고 있는 학급 외에 경력 8년인 박교사가 맡고 있는 학급까지 2학급이 있다.
유치원에 원감선생님은 따로 계시지 않고 교장선생님께서 원장을 겸하고 계신데 평소에 유치원에 대해 관심이 깊으시고 가능하면 많은 지원을 해주려고 힘을 써주신다. 특히 교사들이 연수나 교육 기회가 있을 경우 배우고 올 수 있도록 기회를 주신다. 그러나 첫 해는 수업자료 준비와 익숙하지 않은 업무 처리에 시간이 없어서 방학 때 하는 레크레이션 연수 외에는 참여해보지 못했고, 두 번째 해에는 유아환경교육과 관련한 시범유치원으로 선정되어 거의 공문작성과 수업일지 작성, 수업준비, 결과보고 등으로 인해 연수를 받지 못했다.
만 5세 32명으로 구성된 옆반의 박교사는 3살짜리 아들이 있고 서울에서 출퇴근을 하고 있어 서로 이야기를 나눌 기회가 많지 않고, 가끔 김교사가 어려운 점이 있어 질문을 하면 참고 문헌이나 인터넷 자료를 추천하는 정도이다. 김교사가 이야기 나누기에 어려움을 느끼고 비디오 촬영을 통한 박교사의 수업참관을 부탁하였으나 거부감을 나타내며 거절하였다.
김교사가 맡고 있는 학급의 유아는 30명으로 모두 만 5세이다. 대부분의 유아들이 4월이라 학원에 다녀본 경험이 없고 유아들 중 3명의 유아만 학습지를 한 경험이 있다.

◎ 지식 / 기술 측면

3년째가 되는 3월에 김교사는 유아들과 하는 활동 중 어떤 것에 가장 어려움을 느끼는지 분석해 보았는데 무엇보다 과학영역에 취약한 것으로 나타났다. 그녀는 중․고등학교 시절 과학 과목을 가장 어려워하였고 대학에 다니면서 선택과목이었던 유아과학교육과 관련된 과목도 듣지 않았다.

<중 략>

먼저 교사가 활동 후 저널 쓰기를 통해 반성해 보는 시간을 가지고 이를 협의를 시작하면서 이야기 하는 시간을 가지고 비디오를 보며 미쳐 알지 못했던 부분에 대해서 기록하여 이야기 다시 이야기 해본다. 이러한 교사의 활동 분석 후, 장학사가 일화 기록을 한 것과 체크리스트를 참고로 활동을 돌아보고, 유아들의 작품을 통해서 교사의 발문을 통해서 활동의 진행과 유아가 개념을 구성한 부분을 생각해 본다.

참고 자료

없음