청소년교육(발달과업)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년기 발달과업의 이해
2. 청소년기 인성발달
3. 청소년기 인성발달을 도울 수 있는 방법
4. 본인이 청소년기에 경험한 어려움

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년은 한 인간으로서 보편적 인격성과 청소년만이 갖는 독특성을 동시에 지니고 있는데, 전체 인구의 20%가량을 차지하고 있으며 아동과 성인의 특성을 부분적으로 가지는 과도기적 존재라고 볼 수 있다.
또한 현재 성장을 경험하고 있으며 불안정한 상태로 신체, 지적, 정서적으로 성숙되는 과정에 있다. 특히 에릭슨은 청소년기를 개인의 심리사회적 발달에서 중추적인 역할을 하는 시기로 보고 있는데, 청소년기에 이루어야 할 가장 중요한 과업이 부모로부터 독립하여 자신의 삶을 살아가는 것으로서, 이는 단순한 경제적인 독립을 의미한다기보다는 자아 정체감 (ego identity)을 의미하는 것이다.
신체적 심리적으로 급격한 변화의 시기를 통과하면서 청소년들이 주요 목표로 삼는 것은 자신이 진정 어떤 존재인가를 알려는 즉, 그들 나름의 정체성을 찾으려는 것으로서, 엄밀히 말하면 청소년들은 이 시기에 이르는 동안 각 단계에서 형성되어 온 것들을 바탕으로 각자 나름대로의 자아상을 형성해온다고 볼 수 있다.
이전에는 이러한 과정들이 대체로 무의식적인 과정으로 진행되어 왔으나, 이 단계에 들어서면서부터는 의식적인 수준에서 이러한 과정이 일어난다는 것으로서, 자기와 다른 사람과 구별 짓는 일차적인 준거를 제공해주는 신체적 특성과 내부에서 끓어오르는 본능적인 충동들 속에서 자기를 인식하게 된다는 것이다.
이처럼 청소년은 성인이 되기 위한 준비단계이며, 학습, 문화, 만남, 소통 등이 필요한 시기로서, 이 시기의 교육은 아동과 청소년의 사회화에 중요한 역할을 하며 그들의 인생을 준비할 수 있도록 도구를 제공해 주는 매개체로서 중요한 부분을 차지한다.
청소년기 교육은 인간에게 가장 중요한 생활이 되며, 삶의 절반은 이 교육과정으로 시간을 보내고 나머지 반은 이를 바탕으로 한 생활이 전개되는 것으로서, 교육을 ‘바람직한 인간 행동의 변화 작용’이라고 하는 관점에서 보면, 교육의 결과는 인지적 과정이나 정의적 과정을 통하여 인간의 행동이라는 형태로 나타나게 되며, 이는 지속적으로 개인의 행동 패턴으로 연결되게 된다.

참고 자료

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