1. (중재특강) 12장 다중지능과 교육

목차

1. 기억
2. 문제해결
3. 콜럼버스의 도전을 장려하기
4. 다중지능이론과 블룸의 인지위계 수준
5. 후속연구를 위한 제언

본문내용

12장 MI와 인지기술
1. 기억
가드너에 의하면 기억은 특정지능에 한정되어 있다.
예를 들어, 사람들의 얼굴(공간적 지능/ 대인간 지능)은 잘 기억하지만 이른, 날짜(언어적 지능/논리-수학적 지능)는 기억하지 못할 수 있다. 이러한 관점에서 기억을 본다면 학생들은 단지 하나 혹은 두 개의 지능에서만 기억력이 나쁘다고 할 수 있다. 언어적 지능과 논리-수학적 지능에 기억력이 좋지 못한 학생에게는 다른 지능들(예: 음악적 지능, 공간적 지능, 신체운동감각적 지능)에서 좋은 기억력을 가지도록 도와주는 것이다. 기억훈련이나 특정 과목의 자료들을 기억해야 할 때는 일곱 가지 지능이 모구 활성화되어 기억을 돕도록 가르쳐야 한다.
철자쓰기는 전형적인 기억술에 의존하는 학습영역이나 복합지능 이론에서의 다른 지능들과 연결시켜 가르칠 수 있는 방법의 예는 다음과 같다.
①음악적 지능 : 단어의 철자를 노래로 부른다.
②공간적 지능 : 단어의 철자를 시각화 한다. 공부하는 동안 정신적 스크린 위에 단어들을 적고, 시험을 칠 때 도움을 얻기 위해 자신의 정신적 칠판을 참고한다. 철자 유형에 따라 색깔을 달리하여 부호화 하고, 철자로 쓰여진 단어를 그림으로 그려보기, 단어의 철자를 바꾸거나 어근을 중심으로 곤간적으로 배치시켜 요약한 도표를 그린다.
③논리-수학적 지능 : 단어의 철자를 0과1로 바꾸어 숫자화 할 수 있다. 다른 종류의 수체계를 이용하여 철자의 부호화를 한다.
④신체운동감각적 지능 : 철자쓰기를 수화나 전신동작으로 바꾸어 표현한다. 모래에 철자를 쓰거나 진흙으로 철자를 만들어 보고, 단어 속에 내재해 있는 패턴을 나타내기 위해 신체를 움직이는 것 이 있다.
⑤대인간 지능 : 사람으로 만들어진 집단을 이용하여 단어의 철자를 만든다.
⑥개인내 지능 : 감정적인 철자 말하기 교사는 개인의 감정과 학습자료를 잘 연결시킬 수 있도록 도와준다. 여러 기억 전력들을 경험하게 되면 이후 자신에게 적합한 전략을 선택할 숭 Lt고, 혼자서 공부하는 동안에도 전략들을 스스로 이용할 수 있게 된다.

참고 자료

없음