[가족생활교육] 전문직으로서의 가족생활교육 - 가족생활교육의 전문직 조건 및 가족생활교육의 전문화를 위한 과제

소개글

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목차

1. 가족생활교육의 전문직 조건

2. 가족생활교육의 전문화를 위한 과제
(1) 가족생활교육의 학문적 발전을 위한 과제
(2) 가족생활교육의 이론적 틀 마련을 위한 과제

참고문헌

본문내용

① 가족생활교육사가 정규직으로 활동한다.
- 가족생활교육사의 정의와 관련된 우리 나라의 전문직종은 ‘가족생활교육사’, ‘건강가정사’ 등임
- 한국가족관계학회에서 1996년 이후 가족생활교육사 자격증을 수여했음
- 1999년에 한국가족생활교육사협회가 발족됨
- 2005년 가족생활교육사협회를 중심으로 군인교육과 이혼전 부모교육이 활발히 이루어짐
- 대중적 인식은 낮으나 건강가정기본법이 시행되면서 건강가정사도 이와 유사한 역할을 수행함으로 정규직으로 활동할 수 있는 조건은 갖추어진 것으로 봄

② 가족생활교육사를 양성하기 위한 학교와 교과과정이 마련되어야 한다.
- 대학과 전문대학에서 가정대학(생활과학대학)이 설립된 이래 설강되고 있음
- 가족생활교육사는 이론 5과목, 실습 1과목 총 6과목을 이수하고 시험에 통과하면 2급 자격증 부여함
- 가족생활교육사 자격취득을 위한 기본 학과목, 교과과정, 표준 강의안이 마련됨

③ 전문협회가 발족되어 있는가?
- 미국의 경우는 3개 이상의 가정학회 등이 발족되었으며 NCFR에서 가족생활교육전문가자격증 제도를 마련함
- 우리나라의 경우 대한가정학회의 ‘가정복지사’, 한국가족관계학회의 ‘가족생활교육사’제도가 시행됨

참고 자료

김희성, 김충식 외 저, 가족생활교육, 공동체 2013
한국방송통신대학교 편집부 저, 가족생활교육, 한국방송통신대학교 2014
박주희 저, 가족생활교육의 실제, 구상 2012
전세경 저, 가족생활교육, 양서원 2013