돌봄강사제도에 대한 고찰
- 최초 등록일
- 2014.06.05
- 최종 저작일
- 2013.02
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목차
1. 서론 : 돌봄사업의 개념 및 대상
2. 본론 : 돌봄강사제도의 장단점 고찰
3. 결론 : 개선방안 및 전망
참고자료
본문내용
초등돌봄사업은 방과후 학교의 보육교실에서 처음 시작되었다.1991년 보건복지부는 탁아시설의 공급확대 및 체계화로 아동의 건전한 보호와 교육 및 보호자의 경제적. 사회적 활동을지원하기 위해 영유아보육법을 제정하게 되었다. 법의 제정을 통해 보건복지부는 방과후에 혼자 집에 남아있어 각종 안전사고, 유기 등의 위험에 노출되어 있는 아동들과 저소득층 및 맞벌이 가정의 아동을 보호하기 위해 사회적 개입이 필요하다는 인식아래 방과후 보육의 확대실시방안을 수립하였다.
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돌봄강사제도는 사업에 있어서 보육전담강사를 배치하는 것으로서 이들은 프로그램 운영 및 보조인력 관리와 돌봄교실 행정 업무 처리 등을 담당하고 있다.
이러한 돌봄강사제도의 장단점을 본 절에서 살펴보면, 돌봄강사를 통하여 전문성 있는 프로그램을 운영할 수 있다는 것이다. 일반교사를 활용하여 돌봄교실을 운영을 한다면 아무래도 전문성이 저하될 수 밖에 없을 것이다. 왜냐하면, 일반교사는 교과 시간에도 자기 업무를 수행하고, 방과 후에도 수행하기 때문에 아무래도 업무 집중도는 떨어질 수 밖에 없다. 그리고 준비 과정에 있어서 시간에 쫓기어 준비가 미흡한 것은 자명한 일이다. 그러므로 돌봄교실에 있어서 돌봄교사제도를 운영하는 것은 전담인력이 이 업무에만 집중할 수 있도록 했다는 것이기 때문에 프로그램의 전문성은 제고될 수 밖에 없는 것이다.
<중 략>
이러한 돌봄교실은 장점과 함께 단점도 가지고 있다. 첫째는 전담강사들의 업무 과중이다. 한 조사에 따르면, 현재 대부분의 일반교사가 돌봄교실을 시공하고 간식을 구입하고 각종 기자재를 혼자 채워 넣어야 하는 업무를 하고 있으며, 이에 따라서 정작 자기반 아이들의 수업 준비를 못하게 되는 일이 비일비재하다고 조사되었다. 그 이유는 전담강사들이 학급당 아동수가 너무 많아 아동들을 지도하는데 시간이 부족할뿐더러 아동과 학부모의 다양한 요구를 수용하고 아동들을 지도하는 것이 너무나 힘들기 때문이다.
참고 자료
우삼제(2011), 방과후학교 돌봄교실 운영의 활성화 방안 연구 : 대전광역시 초등학교를 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문
문홍남(2010), 방과후학교 초등돌봄교실의 효율적인 운영 방안, 광운대학교 석사학위논문
최혜경(2012), 초등돌봄교실의 운영실태 분석, 숙명여자대학교 석사학위논문