보육시설에서 보육교사의 상황별 언어기술과 비언어기술에 대해 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어기술과 비언어기술의 개념
2. 교사가 사용하는 상황별 비언어 기술과 언어 기술
1) 상황별 비언어기술 및 예시
2) 상황별 언어기술 및 예시

Ⅲ. 결론 및 의견

참고문헌

본문내용

1. 언어기술과 비언어기술의 개념
2) 비언어기술의 개념
보육시설에서도 교사의 비언어적인 행동은 관찰되며, 이는 교사와 유아간의 관계를 원활히 하는데 도움이 된다. 유아들은 교사의 신체 움직임, 제스처, 안면표정에 의해서 영향을 받는다. 교사의 비언어적인 행동은 의미를 보다 잘 표현함에 있어 언어적 설명과 함께 신체활동을 한다. 그러므로 언어적인 행동과 더불어 비언어적인 행동이 수반될 때 효과적으로 메시지가 전달된다고 하겠다 ,,<중략>..
비언어기술의 유형은 다음과 같이 살펴볼 수 있다.
① 얼굴(Face)
얼굴과 눈은 여러 가지 표정을 나타냄으로써 정서를 표현할 수 있다. 얼굴은 비언어적 메시지의 주요한 원천이다. 얼굴은 하나의 체계이다. 이마, 눈, 코, 귀, 입술, 턱, 그리고 입 등은 부분으로서는 기능을 할 수 없으나 집단적으로 기능을 하는 서로 연관된 구성 요소들이다. 외모를 구성하는데 있어서 각 부분들의 중요성 이외에 얼굴 표정은 개인의 감정상태 즉 행복감, 두려움, 놀라움, 슬픔, 화남, 싫음, 흥미 등에 대한 가장 최선의 정보원이면서 그 자체로 정보 자료가 된다...<중략...
2. 교사가 사용하는 상황별 비언어 기술과 언어 기술
1) 상황별 비언어기술 및 예시
2) 상황별 언어기술
① 이유 설명하기 상황 및 예시
O 추론과 논리를 사용하여 설명하기
유아에게 논리적인 설명과 이유를 제시하여 행동을 바꾸는 것이다. 예를 들어, 그의 행동이 자신이나 다른 유아, 혹은 물건 등에 나쁜 결과를 초래한다는 것을 설명하는 것이다.
예: “우리는 놀이기구에 물이 다 마르면 놀이기구를 탈 수 있을 거야, 지금 나가서 놀이기구를 타면 옷에 빗물이 묻을 수 있거든.”...<중략>...

참고 자료

문혁준 외(2013), 아동생활지도, 창지사.
김우룡 외(2005), 비언어적 의사소통론, 나남출판.
최윤희(1999), 비언어적 의사소통, 의사소통북스.