교육심리학 과제

소개글

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목차

1. 다음을 간단히 설명 하여라.

2. 지능을 측정하고 개념화하는 방식에서 Gardner와 Sternberg의 이론은 전통적인 측정학적 접근과 어떻게 다른지 설명하여라.

3. 지능과 창의성의 관계를 설명하여라.

본문내용

·g요인(general factor)
C. Speaman의 지능이론에서 그가 인간의 지능이 두 가지 주요 요인, 즉 일반요인과 특수요인으로 이루어진다고 제안하였는데 그 중 일반요인을 g요인이라고 한다. 이 요인에 의해 대표되는 능력은 모든 지적 과제 수행에 관여하여서 심리학적으로 주목받게 되었는데 C. Speaman은 일반요인의 본질을 제안했다. 첫째, 일반요인의 개인차는 개인이 지적 과제 수행에 사용할 수 있는 정신 에너지의 개인차와 관련해서 이해해야한다. 둘째, 일반요인의 개인차는 경험의 포착, 관계의 유출, 상관인의 유출의 세 가지 ‘질적인 인지 원리’를 사용하는 능력의 차와 관련해서 이해해야 한다. 이와 같은 g요인설은 요인의 수와 관련된 후속 연구에 영향을 미쳤으며, 많은 연구자는 유추의 문제에 관하여 g요인이 가장 유용한 측정치라는 것을 설명하고 있다.
·M(Multiple Inteligence)
H. Gardner의 다중지능이론으로 이 이론은 기존의 이론들과 차별되는 특징을 가진다. 지금까지 지능으로 생각하지 못하였던 능력들이 지능의 기능을 할 수 있다는 가정을 한다는 것이다. 만일 이가 사실이라면, 현재 학교에서의 교육이 특정 지능이 우수한 학생에게만 유리하게 작용하고 있었을 가능성이 있다는 점에서 매우 큰 의미를 갖는다.
·삼원지능이론(Triarchic Theory of Intelligence)
지능이 서로 관련을 aw고 있는 세 개의 하위 요인으로 구성되어 있다고 가정하는 이론으로 이것에 따르면 인간의 지능은 분석 능력, 창의 능력, 그리고 실제적 능력의 세 가지 측면으로 구성되어 있으며, 이들 세 가지 능력이 삼원지능이론의 세 가지 하위이론인 요소하위이론과 경험하위이론 및 상황하위이론을 구성하는 핵심 요소가 된다.

참고 자료

없음