언어지도

소개글

언어생활의 성격과 목표 교사의 역할에 따라 기록한 레포트입니다

목차

유아 언어 교육 과정

1. 언어 생활의 성격
2. 언어 생활의 목표
(1)총괄적 목표
(2)하위목표
3.교사의 역할
첫째, 모델로서의 교사역할
둘째, 제공자로서의 교사
셋째, 상호 작용자로서의 교사

본문내용

1. 언어 생활의 성격
‘언어 생활’은 유아의 언어 사용 능력을 향상시켜, 즐거운 언어 생활을 할 수 있도록 하기 위한 영역이다. 유아는 남의 말을 듣고 스스로 말해보며, 글자와 글에 대한 관심을 보이는 가운데 기본적인 언어 발달의 틀을 자연스럽게 이룩해 나간다. 이와 같은 유아의 언어 습득 과정은 유아 언어 교육이 형식적인 방향보다는 자연스럽고 즐거운 상호 작용에 의한 방향으로 이루어져야함을 시사해 준다.
언어 생활 영역의 성격을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 언어를 습득하는 유아의 능동적 역할을 강조한다.
둘째, 유아의 언어 발달 과정에 맞추어 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 관심 가지기 로 구성된다. 셋째, 유아 교육 활동이 언어라는 의사 소통의 도구에 의해서 이루어진다는 점을 중시한다. 언어는 교사와 유아간의 의사 소통을 가능하게 하며 가르치고 배우는 활동 자체가 이루어지게 하는 중요한 매체이다. 그러므로 언어 교육은 유아의 언어 발달 자체를 돕는 면에서 필요할 뿐만 아니라 다른 영역의 교육을 위해서도 중요하다.

2. 언어 생활의 목표
(1)총괄적 목표
언어 생활이 설정하고 있는 총괄적 목표는 유아로 하여금 말소리 언어와 글자 언어에 관심을 가지게 하고 기초적인 언어 능력을 신장하게 하며 남아가 언어 활용자로서 일상 생활을 보다 즐겁게 지내도록 하는데 주안점을 둔다.

참고 자료

유아언어교육-창지사