Piaget와 Vygotsky 이론의 비교

소개글

Piaget와 Vygotsky 이론의 비교

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. Piaget와 Vygotsky의 기본적 이론 비교
1. 피아제(Piaget)의 기본적인 이론
2. Vygotsky의 기본적인 이론
3. Piaget와 Vygotsky이론의 비교
Ⅲ. 교육에 대한 Piaget와 Vygotsky이론의 비교

본문내용

Ⅰ. 서론

스위스의 유명한 심리학자인 피아제는 1896년 스위스에서 출생하여 동물학에 관심을 둔 학자이다. 그러나 1920~1930년대에 “어린이의 언어와 사고”, “어린이의 판단과 추리” 등 5권의 책을 발표하여 아동 심리학자로서의 명성을 높였지만 피아제는 생물학에서 출발하여 인간의 사고, 지식, 정서, 도덕, 사회성 등이 어떻게 형성되는지의 연구를 통하여 인간에 있어서의 인식의 법칙, 지성의 구조 등을 축한 생물학적 인식론자 이자 심리학자였지 아동교육가도 아니고 체계적인 교육 프로그램을 만든 사람도 아니다.
그렇기 때문에 피아제 이론을 아동 중심교육과 관련 짓는 데에는 다소의 무리가 따른다고 볼 수 있다.
이에 반하여 Vygotsky는 러시아의 심리학자로 1920년대와 1930년대 초반에 교육학과 심리학 분야에서 혁신적인 연구를 하면서 어린이들의 학습과 사회적 경험 사이의 관계에 대한 많은 글을 남겼다.
따라서 본 조사에서는 이러한 두 사람의 이론에 대한 기본적인 이론에 대해서 살펴보고, 이론적으로 어떠한 차이점이 있는지를 알아보고자 한다.


Ⅱ. Piaget와 Vygotsky의 기본적 이론 비교

1. 피아제(Piaget)의 기본적인 이론

1) 인지발달 구조와 성격
피아제는 아동의 인지발달을 직선적으로 파악하지 않고 몇 개의 단계로 구분하고 그 단계마다 독특한 사고 구조가 나타난다고 보는 점이 특징이며 이를 피아제는 발달 단계라고 부르고 있다. 그의 주장에 의하면 각 단계는 다음과 같은 성격을 갖는다.(유아 교육사, 1985)
첫째, 나타나는 순서가 일정하다. 각 단계에 도달하는 연령은 성숙뿐만 아니라 경험에 의해서 지배되며 사회 환경이 단계의 출현을 촉진시키거나 지연시킬 수 있다. 즉, 연령은 어디까지나 상대적인 것이지만 한편 행동이 나타나는 순서로서의 발달단계는 어떤 사회의 개인에게도 일정하다.
둘째, 통합적 성격을 가진다. 일정한 단계에서 만들어진 정신구조는 다음 단계의 정신 구조의 일부가 된다.
셋째, 전체 구조를 가진다. 각 발달단계의 모습은 저마다 관련이 없는 특정의 집합인 것이 아니라 거기에는 전체성의 법칙이 지배한다. 아동들이 이런 구조를 가지게 되면 자신이 가지고 있는 지적 구조와 관계되는 모든 조작이 가능하게 된다.
넷째, 하나의 단계에는 반드시 과도기(준비기)와 완성기가 포함된다.

참고 자료

김현근, “Piaget이론과 아동중심교육:, 피아제열린교실연구응용학회지, 제2집 제1호 1994, pp.101-106.

김현재, “Piaget 이론의 열린 교육적 조명”, 피아제 열린교실응용학획, 창간호, 1993, pp.5-20.

백순근, “Vygotsky의 ZPD 이론이 향상도 평가에 주는 시사”, 교육평가연구12(1), 1999, pp.191-215.

송선희, “Vygotsky이론가 학습검사”, 교육문제연구, 2001, pp.131-152.