관찰일기 -교장, 교사, 학생을 관찰하면서-

소개글

교생 실습 기간 동안 교장, 교사, 학생을 관찰한 보고서입니다.

목차

관찰일기

1. 교장 선생님 관찰
2. 담임 선생님 관찰
3. 특별 행동하는 학생 관찰

본문내용

1. 교장 선생님 관찰
교장 선생님은 실습 첫날 환영회, 마지막 날 환송회 때만 뵈어서 그 인격을 정확히 알 수가 없었다. 하지만 지도강화를 하신 1시간 동안의 말씀에 비추어보았을 때 인품이 뛰어나신 분임을 파악할 수 있었다. 자신이 먼저 도덕적인 행동을 하려는 의지를 가지고 계셨으며 또한 벌써 습관화되어 있었다. 비록 말씀으로 밖에 파악할 수 없었지만, 교장 선생님이 갖춰야할 훌륭한 도덕적 인격은 갖추신 듯하다.

2. 교사(담임선생님) 관찰
교육은 자고로 인격적인 만남과 따뜻한 인간관계를 바탕으로 가르치고 배우는 활동이다. 교사의 따뜻한 인간미는 학생과의 관계를 더욱 친밀하게 만들어 주기 때문에 교사의 정서활동을 포함한 인간적인 자질은 모든 교수 활동에서 가장 중요한 위치를 차지한다. 즉, 교사는 인격적으로 올바른 사람이어야 한다. 2주 실습 기간 동안 본 담임선생님은 인격적으로 훌륭한 선생님이셨다.
실습 기간 동안 경산중앙초등학교에서 여러 선생님을 만났지만, 담임선생님 외의 다른 선생님들의 인격은 쉽게 파악할 수가 없었다. 그래서 담임선생님의 모습은 어떠하였는가에 대해 주로 살펴보았다.
담임선생님께서는 요즘 ‘중용’이라는 책을 읽고 계신다고 하였다. 분명 선생님 자신은 어디에도 치우치지 않으며 올바른 행동을 했을 때는 칭찬해주고 잘못된 행동을 했을 때는 지적할 뿐인데, 대부분 학생들은 담임선생님이 불공평하게 행동한다고 생각하였다. 이 때문에 교사 스스로 자신을 되돌아보기 위해 이 책을 읽고 있다고 하셨다. 이미 도덕적으로 행동하고 계심에도 불구하고 학생들의 요구에 따라 다시금 자신을 되돌아보기 위해 노력하는 교사는 흔치 않을 것이다. 학생을 사랑하고 존중해 주는 그 마음은 2주 동안 관찰해 보았을 때 단편적인 것이 아니라 지속적인 것임을 알 수 있었다.
인격교육에 따르면 교사는 도덕적 문제에 대해 옳고 그르다는 확고한 입장을 표명하여 학생들을 혼란에 빠지지 않도록 해야 한다고 한다. 특히나 교사 도덕적 문제에 대한 교실 토론과 교훈적인 이야기를 통하여 도덕적 가르침을 주는 사람, 학생들이 타인을 해쳤을 때 교정적 피드백을 해주는 사람이어야 한다고 하고 있다. 다행히도 내가 본 담임선생님은 그러한 분이셨다. 실습 기간 동안 학급 규칙을 지키지 않아 다른 학생들에게 피해를 준 학생, 친구에게 폭력을 가한 학생 등 문제를 일으키는 학생들이 많았다.

참고 자료

없음