왜 놀이를 통한 교육인가.
- 최초 등록일
- 2009.05.28
- 최종 저작일
- 2008.05
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소개글
초등학교 놀이를 통한 경제 교육
목차
1. 왜 놀이를 통한 교육인가?
2. 놀이를 이용한 경제 개념(원리)의 이해
3. 놀이를 이용한 실제 경제 사례
4. 놀이를 이용한 초등경제교육의 적용
1. 왜 이야기를 이용한 경제 교육인가?
2. 이야기를 이용한 경제개념(원리)의 이해
3-1. 이야기를 이용한 초등경제 교육의 사례 (경솔)
3-2. 이야기를 이용한 초등경제 교육의 사례 (물가)
4. 맺음말
5. 참고문헌
본문내용
1. 왜 놀이를 통한 교육인가?
예로부터 놀이는 복잡한 사회 속에서 건전한 여가선용의 수단으로 기능해 왔다. 또한 놀이는 아동의 신체, 정서, 인지, 사회발달을 도모하는 수단이 되기도 하였다.
현대의 복잡한 사회는 획일적 인간보다 창의적이고 능동적인 인간을 원하기 때문에 종래의 획일화된 일제식 교육보다는 좀 더 능동적이고 학습자 중심적인 교육을 해야 한다. 이러한 점에서 놀이는 `재미`와 `자발적`이라는 점에서 교육에로의 도입에 상당한 강점이 있다고 볼 수 있다.
놀이라고 하면 주로 소비지향적이고 비생산적인 활동이라고 생각하기 쉽다. 그러나 놀이에는 아이들을 자발적으로 움직이게 하는 `재미`라는 무기가 있고, 강요된 학습보다는 놀이처럼 배우고자 하는 동기가 충만할 때 그 효과가 배가 될 것이다. 또한 놀이를 통한 교육을 할 때, 교실은 조금 더 자유로운 분위기가 될 것이고 그러한 학습의 장에서 아동들은 학습의 주체가 되어서 능동적으로 활동할 것이며, 창의적인 사고를 촉진할 수 있을 것이다. 또 놀이는 교실에서 뿐만 아니라 가정에서, 운동장에서, 마당에서 일상생활에서 언제 어디든 할 수 있는 것이기 때문에 그 학습의 성과는 클 것이다.
놀이는 신체적 활동을 수반한다. 몸으로 체득한 것은 쉽게 잊지 못한다. 놀이의 주인공이되어 법칙을 만들고 역할행동을 하는 과정속에서 아이들은 몸으로 개념들을 체득할 것이며 이렇게 알게 된 것을 일상생활에 적용해 봄으로써, 놀이에서의 경험을 심화, 확대시켜 학습효과를 극대화 할 수 있을 것이다.
2. 놀이를 이용한 경제 개념(원리)의 이해
소비습관 - 세 살 때 버릇이 여든 살까지 간다.
소비란 주어진 소득으로 생활에 필요한 상품이나 서비스를 구입하여 효용을 창출하는 경제 행위로서, 궁극적으로 인간의 만족을 극대화하는 과정이라고 할 수 있다. 이러한 소비는 생활의 편리와 편익은 물론, 국민경제에도 깊은 영향을 미치기 때문에 소비자는 소비상활을 하면서 어느 정도 책임의식이 필요하다. 더욱이 다양하고 많은 욕구에 비해 소득은 제한되어 있으므로 주어진 소득으로 최대의 만족을 얻는 소비선택은 대단히 중요한 일이다.
참고 자료
김상규,「속담으로 풀어보는 이야기 경제학」오늘의 책, 2007
김상규,「경제학 이렇게 가르치자」
김상규- 소년한국일보, 어린이 경제신문
청소년 금융교육협의회 http://www.fq.or.kr
레이디 경향 2008년 2월호
중앙일보 http://article.joins.com/article/article.asp?Total_ID=3026744