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1. 싱가포르의 12살 Wingston Lim은 중학교를 다닐 수 있는지를 결정하는 시험의 결과를 초조하게 기다렸다. 미국 Mark saunders는 대학교입학시험을 준비하기 위해 토요일 마다 수업을 들었다. Wingston와 Mark같이, 학교에 다니는 모든 사람들은 시험을 친다. 그것들은 교육의 규칙적인 부분이고, 그것은 종종 인간의 삶에 중요한 영향을 준다. 시험은 사람들이 얼마나 아는지 그들이 무엇을 할 수 있는지를 판단한다. 시험은 초등학교부터 대학교까지 교육의 모든 단계에서 가진다. 교실에서, 교사는 시험을 치고, 그들을 그들의 수업에 반영한다. 시험의 다른 종류는 표준화되었다. 그들은 전문적인 시험을 쳤었다. 그들은 시험을 치므로써 전문적으로 쓰여진다. 싱가포르와같은 몇몇 국가에서, 표준화된 시험은 아주 일찍 시작되었다. 모든 싱카포르인은 11살에 표준화된 시험을 치뤘다. 이탈리아와 같은 많은 유럽에서, 시험은 중학교의 2,3 년 뒤인, 늦게 시작했다.
2. 이러한 표준화 시험의 점수는 특히 북아메리카의 밖에, 학생의 교육적 미래를 종종 결정할 수 있다. 점수는 학생이 배울 수 있는 과목을 결정할 수 있다. 수학와 과학을 배우는 것을 원하는 학생은 수학 점수를 잘 받아야한다. 미술 교육과정을 준비한 학생은 읽고 쓰는 시험에대한 좋은 점수를 받아야 한다. 낮은 점수를 받은 학생은 모든 교육 프로그램에 참여할 수 없을 것이다. 대신에, 미래 직업을 위한 직접적인 교육이 시작 될 것이다. 이것은 좋은 체제인가? 그것은 확실히 효율적이고, 아직 몇몇의 교육자는 그것이 과거의 필요에 부응한다고 주장한다. 20세기 초에, 성장하는 국가는 많은 미숙련 노동자들이 필요했고, 몇몇 숙련된 노동자는, 단지 소수만 개인적으로 많은 교육을 받았다. 학생을 시험치고 분리하는 이 시스템은 효율적이었다. 하지만 현재, 필요한 노동자는 변하였고, 국가는 더 숙련되고 교육된 노동자가 필요했다.

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